随着我国人口老龄化的日趋加剧，养老已成为全社会共同关注的焦点，康养人才短缺的问题亦日显突出。新葡的京集团8814以教育部第三批现代学徒制试点工作为契机，遴选了阿克苏地区第二人民医院老年病特色专科医院和阿克苏康养园区作为合作单位，破除专业壁垒，开展“入园办学”，培养了一批强康养善照护的社会急需人才，在过程中“顶开了质量天窗、破除了专业玻璃门、顺畅了校企旋转门”，探索成功符合区域实际的现代学徒制育人模式，打造了高素质复合型技术技能人才培养的成功范例。

1.因业制宜，创新育人模式

抓住康养照护人才紧缺的机遇，以现实需求为导向开展多专业融合，按照“专业+”的培养思路，实施康复治疗专业与照护专业技能融合培养。以学校和康养园为育人主战场，通过创新校企协同育人机制，深化产教融合，开展现代学徒制试点，探索成功了“三段、四位、五对接”的人才培养模式，即“一年基础实，一年轮岗训，一年定岗践”的“1+1+1”三段式培养；以“学生→学徒→准员工→员工”为主线，实现专业与行业对接、课程内容与职业标准对接、技术技能与岗位能力对接、育人过程与康养服务对接、毕业证书与职业资格证书对接的“五对接”培养机制，实现现代学徒制试点康养照护一体化人才培养目标，满足现实需求。

2.双制融合，聚力匠才培育

地区第二人民医院特色专科和康养园区的入住人员均以老年人为主，大多常年患病、部分老人还失智失能，机构严重缺乏具备康养照护能力的复合型专业人才。分析发现“1+X”证书制度试点与现代学徒制在院校合作、职业标准开发、师资队伍建设、课程资源改革等方面有着本质上的契合。因此，将 “1+X ”证书制度试点中的失智老年人照护和老年照护职业技能等级证书与现代学徒制的护理、康复治疗技术专业的人才培养模式进行有效融合，进一步深化院校合作，从而更好地提升康养照护一体化人才的培养质量，满足行业需求。组织校企双导师参加对应职业技能等级证书的师资和考评员培训，按照“专业+”的培养思路，对学徒开展学科交叉培训，康复双导师对护理学徒进行康复认知及康复功能评定培训，护理双导师对康复专业学徒进行基础护理及老年照护技能的培训。充分利用学院和康养园区的设施设备等资源，通过仿真、全真开展实境实训强化学生职业技能，聚力康养匠才培养，学徒参加失智老年人照护资格证书考试通过率为100%。

3.因岗施教，屡摘大赛桂冠

老年人容易发生心脏骤停、骨折、噎食和烫伤等安全问题，也容易因为失能等问题产生孤独、焦虑等不良情绪，因此对项目试点班制定了“高技能、重人文、善照护”的人才培养目标。以全方位、高品质照护为引领，创新“校企融合、工学结合”机制，以学生的康养照护技能培养为抓手，以校企“双导师”合力指导为支撑，学徒班加强了老年照护、应急救护、康复治疗等知识与技能培训，试点班学生在各级各类大赛屡获佳绩：2019年获全国急救技能大赛获得团体一等奖，2019年全国三区三州职业技能大赛中养老护理员赛项学生组斩获“金奖”，2020年全国“三区三州”养老护理员项目阿克苏地区选拔赛中包揽了一、二等奖项，2020年首届全国职业技能大赛新疆区选拔赛中更是勇摘桂冠；展现了专业技能的傲人风采，彰显了康养照护人才在人文关怀意识、高品质照护能力、应急救护能力、康复治疗技能等方面的大国工匠气势。

4.以文化人，集聚品牌效应

落实立德树人根本任务，健全三全育人工作机制，遴选来自于天山南北、五湖四海优秀的各民族学生组建现代学徒制试点班，搭建互学互通互鉴的育人平台，形成了多民族和谐团结共荣的班集体。实施双导师、双班主任线上“云平台”和线下“三进两联一交友”（进课堂、进班级、进宿舍，联系学生、联系家长，交学生知心朋友），校企双方书记、院长有课，书记、院长有信箱、书记、院长有访的育人模式，打通思政教育“最后一公里”。用全国高校思政工作精品项目“传承柯柯牙精神，铸稳疆兴疆育人工程”“品质学子培养工程”等育人品牌，采取专业+美育、专业+体育、专业+文化等方式将将优质的康养照护技能与八段锦、五禽戏、太极拳等中华优秀传统康养文化送进病区、园区、社区及老人心田。园区老人感慨的说道：感谢共产党派来了这么好的“医护人员”，共产党真好！让我们老有所养、老有所依、老有所乐、老有所安。

教授园区老人练习八段锦                           为园区老人做康复治疗与护理