新葡的京集团8814现代纺织技术专业，作为国家教育部现代学徒制人才培养试点。两年来，通过校企强强联合培养了一批高端复合型技术技能人才，服务区域支柱产业的发展，打造了鲜明的“入园办学”特色，破解了目前职业教育校企合作普遍存在的“一头热”困境，引领区域职业教育发展，为国家战略的新疆“社会稳定、长治久安”总目标做出了贡献。

一、服务国家战略的重要一环

现代学徒制试点遴选培养的首批学徒，全部为国家层面三区三州深度贫困地区的少数民族学生，通过校企双导师培养，在二年级的工学交替阶段，就成为了“香饽饽”，深受企业欢迎，并得到了高待遇高薪酬，在上学期间就助力家庭脱贫奔小康。目前所有学生都已在阿克苏地区某国内500强企业重要技术岗位顶岗，其中5名学徒还担任了车间班组长，职业发展前景辉煌。阿克苏在全国、全疆的国家安全、社会稳定工作中地位举足轻重，在少数民族地区深入开展现代学徒制试点培养工作，大力促进少数民族学生高质量就业，取得“培养一人、就业一人、带动若干、稳定一片”成效，为实现新疆社会稳定和长治久安总目标做出了巨大贡献。

二、服务区域经济的承重之墙

阿克苏地区是全国优质商品棉生产基地和长绒棉之乡，是国家重要的战略基地，拥有新疆纺织服装产业规划布局“三城七园一中心的一城两园”，纺织服装产业是阿克苏地区的支柱产业，也是自治区经济工作亮点和解决少数民族群众就业的主渠道之一。阿克苏地委行署集聚100余家产业带动强、就业带动大的纺织服装企业，建设纺织工业园区，有效发挥了推动经济发展的集群优势。新葡的京集团8814现代纺织技术专业的现代学徒制试点正是瞄准了关键领域，发挥了最佳成效。

三、先进办学理念的重要推手

职业教育必须走校企合作、产教融合之路，在纺织工业园区创新政府、行业、企业、学院四方联动的“入园办学”体制机制，开展“入园办学”，探索先进办学理念，实现校企深度、全程、紧密、长效合作，打造与产业链发展相匹配的特色专业链。来自“自治区加快职业教育改革发展现场会”的200余名领导及专家对“入园办学”进行了现场观摩，经验特色先后被中央电视台等众多主流媒体报道。现代纺织技术专业与纺织工业园区重点龙头企业合作，将学徒班搬入企业，得到园区管委会、行业企业的大力支持。

高标准高质量推进教育部现代学徒制试点，为阿克苏地区经济社会发展储备更多更高层次人才，满足企业在转型升级过程中高匹配度的人才供给，创新了产教深度融合的体制机制，推动了“入园办学”，职业教育跃上了更高层次。

四、区域示范引领的威武头鹰

与园区“国家高新技术企业”合作中，采取校内、企业、线上、培训学校四站互动，学徒4周在学校，5周在企业的循环工学交替，进行岗位轮换，创新了“四站互动，校企轮换”的人才培养模式。

园区管委会和协会强力介入学徒培养的不同阶段，更加注重学徒技能培养，形成政、行、企、校相关利益主体多方联动。其成效得到行业高度认可，获得中国纺织工业联合会教学成果奖4项。在新时代，现代学徒制是职业教育改革的主流方式，我院作为南疆唯一、新疆少数的教育部现代学徒制试点的高职院校，成功完成项目试点，形成了现代学徒制办学的“阿职模式”。为先进职教模式在南疆、全疆乃至全国职业院校推广打造了可复制的成功范例。

五、深度校企合作的强力磁场

遴选了实力雄厚的园区某色纺企业作为现代学徒制合作企业，试点学生100%进入了“中国棉纺织行业竞争力10强”的企业关键技术岗位，企业为学徒提供高薪及优良的工作环境，30%的学徒很快担任了班组长、技术骨干，提前打通了职业晋升通道。学徒对企业认可度高，留置率100%；企业对学徒的评价是“下得去、 留得住、干得好、用得上”，人才的磁场效应吸引了众多上市公司等大型企业，如新昊纺织有限公司、疆渝纺织有限公司等企业与学院更多的学生签订新一轮现代学徒制校企合作三方协议，形成了人才培养的赶集效应，行业企业、职业院校和学生的利益达到有效融合，实现多方共赢。

典型案例二

破专业壁垒  入园区办学  育大国工匠

随着我国人口老龄化的日趋加剧，养老已成为全社会共同关注的焦点，康养人才短缺的问题亦日显突出。新葡的京集团8814以教育部第三批现代学徒制试点工作为契机，遴选了阿克苏地区第二人民医院老年病特色专科医院和阿克苏康养园区作为合作单位，破除专业壁垒，开展“入园办学”，培养了一批强康养善照护的社会急需人才，在过程中“顶开了质量天窗、破除了专业玻璃门、顺畅了校企旋转门”，探索成功符合区域实际的现代学徒制育人模式，打造了高素质复合型技术技能人才培养的成功范例。

1.因业制宜，创新育人模式

抓住康养照护人才紧缺的机遇，以现实需求为导向开展多专业融合，按照“专业+”的培养思路，实施康复治疗专业与照护专业技能融合培养。以学校和康养园为育人主战场，通过创新校企协同育人机制，深化产教融合，开展现代学徒制试点，探索成功了“三段、四位、五对接”的人才培养模式，即“一年基础实，一年轮岗训，一年定岗践”的“1+1+1”三段式培养；以“学生→学徒→准员工→员工”为主线，实现专业与行业对接、课程内容与职业标准对接、技术技能与岗位能力对接、育人过程与康养服务对接、毕业证书与职业资格证书对接的“五对接”培养机制，实现现代学徒制试点康养照护一体化人才培养目标，满足现实需求。

2.双制融合，聚力匠才培育

地区第二人民医院特色专科和康养园区的入住人员均以老年人为主，大多常年患病、部分老人还失智失能，机构严重缺乏具备康养照护能力的复合型专业人才。分析发现“1+X”证书制度试点与现代学徒制在院校合作、职业标准开发、师资队伍建设、课程资源改革等方面有着本质上的契合。因此，将 “1+X ”证书制度试点中的失智老年人照护和老年照护职业技能等级证书与现代学徒制的护理、康复治疗技术专业的人才培养模式进行有效融合，进一步深化院校合作，从而更好地提升康养照护一体化人才的培养质量，满足行业需求。组织校企双导师参加对应职业技能等级证书的师资和考评员培训，按照“专业+”的培养思路，对学徒开展学科交叉培训，康复双导师对护理学徒进行康复认知及康复功能评定培训，护理双导师对康复专业学徒进行基础护理及老年照护技能的培训。充分利用学院和康养园区的设施设备等资源，通过仿真、全真开展实境实训强化学生职业技能，聚力康养匠才培养，学徒参加失智老年人照护资格证书考试通过率为100%。

3.因岗施教，屡摘大赛桂冠

老年人容易发生心脏骤停、骨折、噎食和烫伤等安全问题，也容易因为失能等问题产生孤独、焦虑等不良情绪，因此对项目试点班制定了“高技能、重人文、善照护”的人才培养目标。以全方位、高品质照护为引领，创新“校企融合、工学结合”机制，以学生的康养照护技能培养为抓手，以校企“双导师”合力指导为支撑，学徒班加强了老年照护、应急救护、康复治疗等知识与技能培训，试点班学生在各级各类大赛屡获佳绩：2019年获全国急救技能大赛获得团体一等奖，2019年全国三区三州职业技能大赛中养老护理员赛项学生组斩获“金奖”，2020年全国“三区三州”养老护理员项目阿克苏地区选拔赛中包揽了一、二等奖项，2020年首届全国职业技能大赛新疆区选拔赛中更是勇摘桂冠；展现了专业技能的傲人风采，彰显了康养照护人才在人文关怀意识、高品质照护能力、应急救护能力、康复治疗技能等方面的大国工匠气势。

4.以文化人，集聚品牌效应

落实立德树人根本任务，健全三全育人工作机制，遴选来自于天山南北、五湖四海优秀的各民族学生组建现代学徒制试点班，搭建互学互通互鉴的育人平台，形成了多民族和谐团结共荣的班集体。实施双导师、双班主任线上“云平台”和线下“三进两联一交友”（进课堂、进班级、进宿舍，联系学生、联系家长，交学生知心朋友），校企双方书记、院长有课，书记、院长有信箱、书记、院长有访的育人模式，打通思政教育“最后一公里”。用全国高校思政工作精品项目“传承柯柯牙精神，铸稳疆兴疆育人工程”“品质学子培养工程”等育人品牌，采取专业+美育、专业+体育、专业+文化等方式将将优质的康养照护技能与八段锦、五禽戏、太极拳等中华优秀传统康养文化送进病区、园区、社区及老人心田。园区老人感慨的说道：感谢共产党派来了这么好的“医护人员”，共产党真好！让我们老有所养、老有所依、老有所乐、老有所安。